Trabajo final: producto integrador

 INTRODUCCIÓN

Hoy les estoy haciendo participes del trabajo que sea realizado en la asignatura Constricción del Diagnóstico en donde paso a paso se realizo el diagnóstico institucional educativo de alma mater a través de la situación emergente de salud en la que se enfrentó el cambio repentino de la escuela presencial al virtual en aquellas materias que son totalmente prácticas y que obviamente dieron pie  a problemáticas nuevas.
Soy Idolina Aguilar y presente la observación y plan diagnóstico que se evidencio.

Para la realización del diagnóstico institucional se debe realizar conforme a la metodología establecida que nos permitirá dar seguimiento para realizarlo evitando el sesgo de la información pero siempre evaluando cada una de las áreas con sus dimensiones lo que permitirá ver la situación real en su contexto del total del centro educativo y priorizar las acciones para mejorar el escenario que al final impactará a la gestión administrativa, sus recursos y al proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Es por ello, que haremos el ejercicio de un diagnóstico situacional  de la Universidad Estatal del Valle de Ecatepec (UNEVE), siguiendo la metodología mencionada.

 

ANTECEDENTES HISTÓRICOS 

La UNEVE nace en el 22 de diciembre del 2000 por decreto presidencial (Gaceta del Gobierno del 11 de enero del 2001), como un centro educativo desconcentrado con personal jurídica y patrimonio propio con inscripción a la Secretaría de Educación Pública y con el apoyo de recursos del Gobierno del Estado de México.

 La UNEVE inicia sus actividades el 3 de septiembre del 2001, con una oferta educativa creadora de nuevas carreras como Quiropráctica, Acupuntura y Rehabilitación Integral, en donde posteriormente se apertura Gerontología, posteriormente las carreras de Comunicación Multimedia y la de Humanidades-Empresa.

 Se encuentra ubicada en Av. Hank González S/N Esq. Leona Vicario, Valle de Anáhuac Secc. A', Ecatepec de Morelos.

 

OBJETIVO GENERAL

Es el  ampliar las oportunidades educativas de nivel superior en puntos geográficos reconocidos como estratégicos.

MISIÓN

“Impartir con equidad educación pública superior de calidad, para formar de manera integral profesionales que respondan a las necesidades de atención, prevención y solución de problemas sociales; mediante planes y programas de estudios de vanguardia con enfoque humanista y con procesos certificados”.

VISIÓN

“La Universidad Estatal del Valle de Ecatepec es una institución de educación superior pública de vanguardia, con licenciaturas acreditadas y reconocidas en los ámbitos nacional e internacional con programas de posgrado y cuerpos académicos consolidados, una planta académica y administrativa fortalecida con esquemas de actualización, capacitación, profesionalización y certificación; vinculada con los sectores público, social y privado, para contribuir a la solución de los problemas por medio de proyectos que responden a las necesidades sociales, científicas y productivas de la región, el estado y el país; y una gestión eficiente para la obtención de mayores recursos financieros de los gobiernos federal, estatal así como propios, destinados a fortalecer la oferta educativa que ofrece, en un marco de transparencia y rendición de cuentas”.

VALORES

Honestidad, Integrar, Respecto, Lealtad, Responsabilidad, Solidaridad

 OBJETIVO Y PROPÓSITO

Incentivar a los docentes y estudiantes a realizar esfuerzos a fin de contar con las habilidades necesarias para la atención de pacientes en la clínica universitaria.

-       Justificación: Motivar al personal docente y alumnos para reconocer la debilidad que se tiene y tomar acciones que permitan superar las deficiencias que permitan no hacer iatrogenias negativas en sus futuros pacientes y alcanzar el perfil de egreso.

Conformar taller de palpación de puntos de contacto anatómico del paciente.

-       Justificación: Para retomar conocimientos previos y llevarlos a la práctica, primero de forma teórica y posteriormente de forma vivencial con sus pares.

Reafirmar el conocimiento a través de la práctica presencial con pares y con modelos anatómicos.

-       Justificación: para la revisión teórica por medio de la visualización de los puntos de contacto anatómicos que permitan después llevarlos a la práctica con sus pares.

METAS

Realizar un examen diagnóstico de habilidades palpatorias en los grupos de 8vo semestre.

Dividir grupos según resultados y canalizar al taller necesario por zonas anatómicas.

Asignar a cada docente un grupo.

Subdividir el estudio la zona anatómica por articulaciones y grupos musculares.

Realizar taller de motion palpation.

Realizar examen final

CONCRETANDO LA PROBLEMÁTICA

La problemática imperiosa que se detecta para solucionar es la falta de habilidad de identificar los puntos anatómicos para realizar los ajustes quiroprácticos de los alumnos de 8vo que están previos a la atención de pacientes externos dentro de la clínica universitaria, para que fortaleciendo el conocimiento del cuerpo humano se eviten al máximo la iatrogenia negativa que generaría problemáticas mayores como lo puede ser una emergencia médica hasta una demanda por mala praxis.

Es por ello que se determina implantar un taller de motion palpation que permitirá a los alumnos tener las competencias para su ejercicio práctico antes de su egreso y completar el perfil del mismo.

ANALISIS DE LA INFORMACIÖN

1.    El análisis situacional previo fue la investigación cualitativa a través del registro y grabación de las clases en zoom.

2.    Examen diagnóstico, se elaboró en Google Forms con los siguientes items. Ver formulario en el siguiente link: Formulario sin título - Formularios de Google

Los resultados estadísticos los arrojará la aplicación, pero se procederá a la a la selección de alumnos en cada subdivisión para la agrupación en el taller por muestreo tema (unidades temáticas). con la siguiente codificación:

 

CÓDIGO	DESCRIPCIÓN
CyP	Columna y Pélvis en el zona del Tronco
Cc	Columna cervical
Ct	Columna torácica
Cl	Columna lumbar y sabro
MT	Miembro torácico
H	Hombro
C	Codo
CyO	Carpo y ortejos
MP	Miembro pélvico
SI	Sacroiliaco
R	Rodilla
TyF	Tobillo y ortejos

EXAMEN FINAL  (será teórico-práctico)

Examen práctico se aplicará primero en donde de forma aleatoria se valuará los puntos de contacto anatómico en general, haciendo énfasis en su área de oportunidad, este examen es abierto (sin número de ítems), durante 2 horas por la mañana. La evaluación se practicará por áreas anatómicas cada una en diferentes cubículos dentro de la clínica universitaria.

El examen teórico se aplicará por medio de 15 ítems sobre su área de oportunidad, de forma abierta para que sea explicito en sus respuestas. La aplicación se hará en el área de estudio, sala de casos clínicos y área de rehabilitación dentro de la clínica universitaria, cada área para cada zona. Se aplicará un cuestionario que ya se tiene y que se aplica para ingresar a clínica universitaria.

Procediendo a la Identificación de temas: Identificación de temas: sub-temas organizar los datos en tópicos específicos.

Las fases del análisis cualitativo, los cuales se realizaron.

1.    Obtener la información

2.    Capturar, analizar y ordenar la información , a través de un registro electrónico (grabación en vídeo)

3.    Codificar la información extraer y agrupar descriptivo

4.    segmentos relacionados

 En el análisis Cuantitativo

Se selecciono los datos  diferenciales sobre resultados instrumentales y finales de la examinación para comparar las  medidas para establecer las diferencias significativas entre el resultado inicial del examen diagnóstico con el cotejo del examen final.

INFORMEN DE RESULTADOS

El análisis y resultados se informarán posteriormente al alumnado con la finalidad de dar paso a los aprobados a la práctica clínica universitaria con los pacientes externos.

Los alumnos no acreditados se les brindará una segunda ronda examinadora que posteriormente a los resultados se dará fecha.

CONCLUSIÓN

Este ejercicio fue muy productivo para darse cuenta de cada fase del proceso y ponderar su grado de complejidad y visualizar de manera objetiva las necesidades y con un panorama holístico a los que se deberá de enfrentar un Licenciado en Planeación y Evaluación educativa. Agradezco en conocimiento, es un trabajo arduo.

REFERENCIA

 Fernández L.  (2006), Fichas para investigadores ¿Cómo analizar datos cualitativos?*Cómo analizar datos cualitativos.pdf

UNIVIM (s/f), Información cuantitativa y cualitativa. Recurso en Word

Gestión Institucional,  (2003).  El diagnóstico institucional en las escuelas normales. http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/ddi/promin/guias/DIEN.pdf